Opis

Zaburzenia widzenia a dysleksja

Pierwszym skojarzeniem ze słowem „wzrok” jest zwykle dobre i wyraźne widzenie. Ostrość widzenia jest najbardziej intuicyjnym parametrem, według którego opisujemy jakość widzenia. Jednak proces widzenia to zdecydowanie bardziej skomplikowany mechanizm, składający się z wielu komponentów.

Nie ulega wątpliwości, że widzenie jest kluczowym zmysłem w procesie nauki, a później pracy. Spójrzmy, jak wiele elementów widzenia musi funkcjonować nienagannie, żeby cały proces przebiegał poprawnie i sprawnie. Zaczynamy od ostrego widzenia – układ wzrokowy musi być bez lub z poprawnie skorygowaną wadą wzroku, następnie przechodzimy do poprawnego ustawienia oczu, dokładnych ruchów gałek ocznych, adekwatnej pracy akomodacji, niezaburzonego widzenia obuocznego, aż dochodzimy do dobrze funkcjonującej na każdym etapie drogi wzrokowej oraz idealnego przetwarzania wzrokowego, czyli: analizy wzrokowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, orientacji przestrzennej. Gdy każdy z tych elementów rozłożymy na „czynniki pierwsze”, okaże się, że elementów wzrokowej układanki mamy jeszcze więcej. 

Które z nich są ważniejsze? Które z nich bardziej wpływają na proces nauki? Które są skorelowane z dysleksją? Które zdecydowanie nie? Jakie badania należy wykonać? Jakie trudności i objawy zaburzeń będą pojawiać się u dzieci? 

Zapraszam Państwa do przejścia przez fascynującą ścieżkę wzroku zawartą w książce Zaburzenia widzenia a dysleksja. Odpowiem na niej na powyższe pytania i nie tylko. Na samym końcu tej drogi nie będą Państwo mieli wątpliwości, jak funkcjonuje widzenie, jak wpływa na naukę i jakie zaburzenia są skorelowane z dysleksją, a które mogą stanowić jej przyczynę.

Nie da się ukryć, że wiele objawów związanych z trudnościami wzrokowymi jest podobnych do objawów dysleksji. To jest kolejny powód, żeby kompleksowo badać dzieci pod kątem widzenia. Diagnozując dysleksję, musimy być pewni, że problemy związane ze wzrokiem są skorygowane (wady wzroku) lub wyprowadzone przez terapię widzenia (zez ukryty, niedowidzenie, zaburzenia akomodacji ruchów oczu czy zaburzenia przetwarzania wzrokowego) lub niekiedy zabieg operacyjny (niektóre przypadki zeza jawnego). Może się okazać, że po wykonaniu odpowiedniej terapii lub korekcji uczeń nadrabia zaległości szkolne, zaczyna lepiej czytać i uczyć się. Oczywiście, dysleksja i zaburzenia widzenia mogą współwystępować, dlatego wnikliwa diagnoza w każdym z tych kierunków jest konieczna. 

Zaburzenia widzenia i dysleksja mogą współwystępować, dlatego wnikliwa diagnoza w każdym z tych kierunków jest konieczna!

Zaburzenia widzenia a dysleksja – spis treści:

Rozdział 1 Proces widzenia a nauka

Rozdział 2 Dysleksja

Rozdział 3 Ostrość wzroku i wady refrakcji

Rozdział 4 Ruchy oczu

Rozdział 5 Akomodacja

Rozdział 6 Widzenie obuoczne

Rozdział 7 Słabowidzenie

Rozdział 8 Korowe i mózgowe zaburzenia widzenia (CVI)

Rozdział 9 Przetwarzanie wzrokowe oraz szlak magnokomórkowy i parvokomórkowy

Rozdział 10 Móżdżek

Rozdział 11 Syndrom Meares-Irlen – stres wzrokowy

Rozdział 12 Zaburzenia widzenia związane z dysleksją

Mechanizmy posturalne a funkcje wzrokowe. Znaczenie, badania, ćwiczenia.

Ewelina Rosłonek

 Jako terapeuta SI (integracji

 Jako terapeuta widzenia (ortoptysta/optometrysta) znajdziesz tu odpowiedź na pytanie, czemu niektórym dzieciom ciężko jest wykonać ćwiczenia i na co zwrócić uwagę podczas obserwacji dziecka.

 Jako pedagog, psycholog uzyskasz informacje, w jaki sposób przeprowadzić wstępne obserwacje, które pomogą lepiej ocenić stan dziecka i pokierować je na dalsze badania/diagnozy.
 Natomiast jako rodzic dzięki tej książce szybciej odnajdziesz pomoc i przestaniesz błądzić.

Mechanizmy posturalne a funkcje wzrokowe

– spis treści

Integracja sensoryczna w terapii widzenia – poradnik dla terapeutów i rodziców Anna Parakiewicz

” Prawidłowy rozwój funkcji wzrokowych jest możliwy, gdy zostaną spełnione określone warunki. Oprócz dobrego stanu układu wzrokowego pod względem anatomicznym i zdrowotnym, konieczne jest także zapewnienie korzystnej stymulacji wzrokowej od pierwszych miesięcy życia. Po pierwsze musimy dostarczyć dziecku właściwy typ i zakres stymulacji wzrokowej oraz stwarzać sytuacje zachęcające do patrzenia. Wyzwaniem rozwojowym funkcji wzrokowych są zatem różnorodne czynności wymagające działania pod kontrolą wzroku, realizowane w rozmaitych warunkach i okolicznościach. Niezbędna jest przy tym motywacja wewnętrzna i zdolność do stałego, postępującego rozwoju w obrębie samej percepcji, ale też i poznania. Rozwój widzenia zależy więc od czynników konstytucjonalnych oraz tych, które warunkują osiąganie dobrych rezultatów w poszczególnych etapach życia w zależności od kondycji zdrowotnej ”

Fragment Wstępu do książki

Integracja sensoryczna w terapii widzenia –

Anna Parakiewicz

– spis treści:

Wstęp
Czy widzenia można się nauczyć
1. Rola ruchu w rozwoju widzenia
1.1. Jak rozwija się zmysł wzroku
1.2. Niepokojące objawy w rozwoju funkcji wzrokowych
1.3. Jak ruch i układ przedsionkowy wpływają na zmysł wzroku
1.4. Czym jest koordynacja wzrokowo-ruchowa
2. Aktywności sensoryczne stymulujące wzrok niemowląt i małych dzieci
2.1. Czy oglądanie bajek szkodzi – wpływ ekranu na rozwój widzenia
2.2. Jak urządzić pokój dziecka
2.3. Aktywności rozwijające uwagę wzrokową
2.4. Aktywności rozwijające zdolność lokalizacji wzrokowej
3. Aktywności sensoryczne stymulujące wzrok dzieci w wieku przedszkolnym
3.1. Aktywności regulujące poziom napięcia mięśniowego
3.2. Aktywności zwiększające sprawność mięśni gałek ocznych
3.3. Aktywności rozwijające koordynację okoruchową
3.4. Aktywności rozwijające orientację przestrzenną

4. Aktywności sensoryczne stymulujące wzrok dzieci w wieku szkolnym
4.1. Aktywności rozwijające funkcje wzrokowe dzieci z dyspraksją wzrokową
4.2. Aktywności niwelujące nadwrażliwość zmysłu wzroku
4.3. Aktywności niwelujące podwrażliwość zmysłu wzroku
4.4. Aktywności niwelujące poszukiwanie wrażeń sensorycznych
4.5. Aktywności niwelujące zaburzenia różnicowania sensorycznego
w obrębie zmysłu wzroku
4.6. Jak pomóc dziecku cierpiącemu na chorobę lokomocyjną
4.7. Ćwiczenia konwergencji i akomodacji
4.8. Ćwiczenia widzenia obuocznego
4.9. Ćwiczenia zwiększające pole widzenia
5. Jak pomóc dziecku w uczeniu się
5.1. Organizacja miejsca nauki
5.2. Rola diety w rozwoju widzenia
6. Aktywności sensoryczne stymulujące wzrok nastolatków i dorosłych
7. Aktywności sensoryczne stymulujące wzrok seniorów
8. Arkusz badania sensorycznych aspektów widzenia

ZOBACZ zestaw z kartami badania – kliknij! 

Zobacz zestaw z innymi książkami!  – kliknij! 

Integracja sensoryczna w terapii widzenia:

Idea Wielospecjalistycznego Wspierania Rozwoju Widzenia W Aspekcie Integracji Sensorycznej –

Anna Parakiewicz

Wyzwaniem współczesnych czasów jest organizacja interdyscyplinarnej pomocy dzieciom wymagającym wsparcia w rozwoju, szczególnie w zakresie widzenia. Pomimo wielu regulacji prawnych i pakietów pomocowych o charakterze międzyresortowym, rodzice doświadczają wielu barier w przedsięwzięciu działań terapeutycznych w celu profilaktyki lub terapii widzenia. Sam proces diagnostyczny w polskich warunkach wymaga wiele czasu, poszukiwania odpowiednich specjalistów, niejednokrotnie oddalonych od miejsca zamieszkania dziecka i rodziny.

Wypracowanie Indywidualnego Programu Terapeutycznego, który winien być nakierowany na planowe, indywidualne oddziaływania, prowadzić do wydobycia najwyższych możliwości dziecka powinno być rezultatem pracy wielospecjalistycznego zespołu. Kluczowa jest wczesna diagnostyka stanu zdrowia dziecka i doboru metod i technik rozwijających widzenie. Bogata i zróżnicowana wiedza okulistów, tyflopedagogów, rehabilitantów wzroku, optometrystów, ortoptystów i nauczycieli orientacji przestrzennej, w połączeniu z im właściwymi narzędziami i środkami oraz sposobami pracy na rzecz zdrowia i funkcjonalnej oceny widzenia w zależności od potrzeb danej osoby pozwoli na uzyskanie pozytywnych rezultatów. Włączenie w proces usprawniania terapeutów Integracji Sensorycznej zapewnia, dzięki bazowym założeniem tej metody na szybsze zdobywanie kompetencji pozwalających na odpowiednie posługiwanie się wzrokiem. CZYTAJ DALEJ – KLIKNIJ!